【微课堂】儿童语言训练的十大技巧
靖儿康微课堂
让孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标;所以,许多家长为了提高孩子语言能力,尝试过各种办法,效果总是不尽人意。其实,这主要是你没掌握住技巧!下面这些方法家长们可以根据孩子的情况去干预。
这是家长必须要知道的语言训练干货!
语言训练技巧
在日常生活中,多观察孩子的兴趣及感受,留心孩子注视着的东西。
注意孩子的面部表情和身体语言,然后等待孩子的反应,给予孩子时间去做想做的事情。留意孩子注视些什么,然后说一说。这样,当孩子注视某种事物的同时,他正在接收有关那个事物的讯息。唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来,才弄清楚您说那个字汇的意义。由此可见,您给予的讯息必须是相关的、清晰的。
例如:孩子:(触摸热鸡蛋时),家长:啊!好烫呀!(每次当孩子触摸热烫的东西时,您可以同样响应孩子的反应)
二、调整家长的说话方式
既简单又清晰的说话,有助促进孩子的语言发展。
1.使用较高音调跟成年人说话,我们会运用平淡而自然的语调,没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话,您可以稍稍提高音调,用较夸张的语气,吸引孩子的注意。
2.强调重点字眼孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时,提高音调,让孩子更容易理解句子中的重点内容。例如,您想强调“薯片”这个词汇,说:“仔仔吃薯片。”
3.简短句子避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少,孩子较易掌握。至于简化的程度,是因人而异的。您必须根据您的孩子现有的口语理解能力,参考语言评估结果,避免说一些超越孩子能力太多的话。
4.简易文法和字汇跟孩子说话宜直截了当,应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。
5.速度放慢放慢说话速度,字与字之间可稍作停顿。
6.重复字汇或句子适当的复述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象,有助他更有效地接收讯息内容。例如:“妈妈做饭啦,不是洗衣服,是做饭。”这种说话方式称为“儿童语”,有助吸引孩子的注视,使语言更易理解。值得一提的是,简化不是任意的,不是强行将句子分拆,缩短句子。在此建议您的是:说简短而文法正确的句子或词组,切忌说不自然的话。例如“拿两个杯给我”是既自然又合乎文法的句子。反之,“拿两杯给我”是硬把量词“个”省去,以为句子愈短愈能懂。事实上,这种不合乎文法的简化方式只会阻碍孩子的语言发展。
三、促进语言发育的活动
1、自行说话法你一边做事情,一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所做的事情,转化成说话,说给孩子听。例如:(孩子在玩拼图,您也拿出相似的拼图跟孩子一起玩)家长:“我拼图啦,拼好大块呀。看呀,我拼图啦。”
2、并行说话法孩子一边做事情,您一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所做的事情转化成说话,说给孩子听。例如:(孩子在玩积木)家长:“小成摆正方形啦,堆得好高呀。”这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起,让孩子了解彼此的关系,增强口语理解能力。
3、方法
描述孩子正在做的事情:“你在玩积木”;描述孩子的感受:“你很高兴,这是你最喜欢的玩具”、“你肚子饿了,你想吃东西,你想吃什么”;说出人和物件的名称:“看,这是个小姐姐”、“这是你的奶瓶”;描述物件的特征:“这个球是红色的,它很大。这是个大红球”;描述孩子听到的声音,并模仿它:小猫喵喵,小狗汪汪;给孩子唱歌或念儿歌。
听
扩展孩子所说的:“水!”、“喔,你口渴了,你想喝点东西,你想喝什么?”;小的孩子需要家长给出范例:“这是橘子汁,橘子汁好喝”;大些的孩子可以让他选择:“你想喝水还是橘子汁”;当孩子说出不完整的句子,扩展他的句子,并回答他:“车”、“好的,你想要这个大卡车”。
即使你孩子还不能理解你说的话,也可以开始阅读。这帮助孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书,让孩子随心所欲地去研究书。鼓励孩子说出图画的内容,例如:“看,兔子在吃胡萝卜”、“你觉得下面会发生什么?”
探索带孩子去各种地方,公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方,问孩子他看到什么,他喜欢什么,为什么喜欢。
做让孩子自己做事情:宝宝来吃饭,拿起你的小勺子,舀一大勺饭)。让孩子帮你做事情:宝宝来洗澡了,给你打湿打湿,现在要用沐浴露了,宝宝帮妈妈递一下沐浴露”)。用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
四、以孩子已认识的字汇介绍另一个新字汇
1、不必重复练习太多次父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使儿童厌烦。比对一般的儿童多说一、二次左右即可,同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时,要再重复的提醒。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。
2、不必矫正发音即使说不好,有表达意思的姿态即可,若刻意矫正发音,说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话,发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可,但千万不要学儿童说娃娃语。
每天坚持父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏,在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候,时间可以定得短一些,然后逐步延长,形成常规。选择最佳的学习时机所谓最佳的学习时机,就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候,这样,效果就会好一些,孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言,往往事倍功半。
学习语言时,父母要把目标化整为零,每一步要分得较细,使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大,孩子就会遇到困难,挫伤他们学习语言的积极性。例如,当孩子只会少数称呼时,父母就着重于叠词或单词的教学。
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靖江市儿童康复训练中心于2005年11月经靖江市教育局批准、市残联主管、民政局注册登记成立,2021年11月由市卫健委批准设立中医诊所,是一所融评估、康复、训练、教育、科研于一体的江苏省二级康复训练机构。
服务对象
1、早产、高危儿;2、发育迟缓、落后儿童;3、脑瘫及运动障碍儿童;4、ASD孤独症谱系障碍;5、智力障碍;6、听力障碍;7、语言障碍;8、感觉统合失调;9、行为或情绪问题儿童;10、注意力缺陷或者学习障碍儿童。
我们的荣誉
2011年 荣获“残疾人工作单项奖”,并被市委宣传部、残工委授予“残疾人之家”荣誉称号。
2014年 荣获“2010年度优质服务单位”称号。
2015年 成为香港耀能协会赛马会方心淑引导式教育中心中国康复人员培训基地;
2015年 被评为2014年度全国孤独症服务机构自强自律创建活动达标单位;
2015年 被评为江苏省脑瘫(肢体)二级康复机构,江苏省孤独症二级康复机构;
2015年 被中国精协孤独症委员会评为“社会服务达标单位”;
2015年 被靖江市人民政府评为“优秀社会组织”。
2016年 成为南京特殊教育师范学院实习基地;
2016年 被评为中国4A社会组织;
2016年 被江苏省民政厅评为“江苏省示范性社会组织”;
2016年 被泰州市教育局评为“泰州市诚信办学先进单位”。
2017年 荣获“2016年度优质服务单位”;
2017年 成为南京特殊教育师范学院大学生社会实践基地。
2018年 荣获“2017年度优质服务单位”称号;
2018年 荣获泰州市“十佳助残先进集体”。
2020年 被江苏省残联评为江苏省学前融合教育试点机构。
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2021年 荣获“2019-2020全国少年儿童世界和平海报绘画征集江苏展区二等奖”。
2022年 荣获2022年泰州孤独症康复技能竞赛金奖;
2022年 复评通过全国孤独症服务机构自强自律创建活动达标单位。
2023年 荣获2022年度“优质服务单位”荣誉称号。
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用我们的爱心和智慧,让每只鸟儿都歌唱,让每朵花儿都绽放,为孩子们托起明天的太阳。
我们的理念
用爱养育,用心教育。为不同障碍儿童及其家人提供优质的服务,协助有障碍的儿童发挥其所能,重建积极的人生态度。
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