【中心要闻】香港耀能协会第三期外展服务系列报道（二）

    脑瘫儿童不是一系列的弱能，而是一个完整的个体。他们在体能、智能、语言沟通、社交、情绪及生活自理等各方面，要透过一个有系统、有连贯性及整合的教学方法来发展。

     引导式教育起源于上世纪20年代，由匈牙利医生彼图所创。它以娱乐性、节律性意向激发脑瘫患儿的兴趣与参与意识，能最大限度地引导调动脑瘫患儿本身自主运动的潜能，使其建立积极的生活态度和较为健全的人格，并融入正常的生活环境之中，是国际公认的最有效的方法之一。 

     靖江市儿童康复训练中心作为江苏省唯一的赛马会方心淑引导式教育中心中国康复人员培训基地。今天是香港耀能协会方心淑引导式教育中心何洵美老师来靖江市儿童康复训练中心开展引导式教育培训指导工作的第三天，何老师通过对中心的教育及儿童的情况等方面的观察，对中心老师进行了相关专业知识的指导，并给家长提出一些建议。

      11、12日，香港耀能协会何教授主要观察了靖儿康星星组、月亮组的幼儿情况及相关课程的流程和内容，对于幼儿的分组，课程的设置提出建议，也对流程提出了一些改进方式方法。

      13日上午，何老师全程参与并详细指导了星星组幼儿蹲便盆的流程，并观察了月亮组幼儿如厕、洗手及吃点心等流程的情况，对家长辅助的手法进行相应的指导，并对幼儿下一阶段需继续跟进的训练目标提出合理化建议。

      何老师强调星星组地席课的动作要有连贯性的安排，更加突出引导式教育中的肌能目标和功能目标，课程中要加入了对幼儿穿脱鞋的指导，引导幼儿自主参与每个环节。

      午饭时间，何教授仔细观察两组幼儿的进餐情况，对幼儿的坐姿、抓握餐具方法及家长的辅助姿势进行细致指导。

       除了课程和流程的指导，何教授此次外展服务还对幼儿进行了个别评估，观察幼儿的目前状况及潜能发展，并给出很好地计划目标及家居训练的方法。

       每天指导结束后何老师会组织所有教师进行一起讨论，询问教师对于出现问题的解决方法，并给予最后的意见，让老师们也学会自主地发现问题、解决问题。

    脑瘫儿童是特别需要关爱的孩子，肢体功能上的障碍往往使他们依赖家人的照顾。能够理解有时候家长的急躁无助心情，但在同情时作为康复人员的我们更应该给予家长正确的指导，帮助脑瘫孩子在引导式教育中全面康复，让他们学会生活自理，早日回归社会。