课程概述模拟校园课堂开展规则安坐、倾听礼仪、学业预备与集体指令训练，同步培养学习习惯与校园适应能力，助力平稳入园入学。详细叙述完整复刻幼儿园、小学课堂模式，训练课堂安坐、举手应答、听从集体指令、课堂常规。开展学业预备、集体主题教学，建立课堂规则意识，培养听课习惯。降低孩子进入普通校园的适应困难，帮助孩子可以跟上集体教学...
课程概述以小组游戏、角色扮演、情景模拟开展社交训练，学习轮流、分享、合作、情绪管理与公共场合礼仪，提升社交与集体适应能力。详细叙述以游戏为核心载体，小组模拟真实社交场景。在游戏中练习轮流等待、分享玩具、团队合作，识别表达自身情绪，学习公共场所规则礼仪。把个训学到的能力迁移同伴环境，解决孩子 “单独训练很好，集体环境不会...
课程概述聚焦儿童感知、精细动作与生活能力，通过手眼协调、感知觉、工具使用及自理训练，提升操作、学习与适应能力，帮助儿童更好参与日常活动与校园生活。详细叙述OT 治疗围绕孩子 “独立生活、参与学习” 开展训练，包含感知觉调节、手功能精细训练、工具使用、进食、穿衣、如厕等生活自理训练。提升孩子处理日常任务能力，减少生活依赖...
动作模仿技能是儿童发展中的关键能力之一，特别是在早期学习、语言发展、社交互动以及日常生活技能的习得过程中，动作模仿技能几乎贯穿了儿童学习的每一个环节。对于孤独症儿童而言，模仿能力的缺失或不足通常是语言和社会技能发展障碍的显著特征之一。这种能力的缺陷可能表现在多个方面：无法模仿他人的动作或行为，模仿缺乏准确性、泛化模仿能...
自闭症患儿多表现为强烈地回避人和社会，情感反应极其刻板，对人和事物存在广泛严重的视觉回避，喜欢使用“余光”，部分患儿对疼痛或意外伤害缺乏反应等等。很多家长对于儿
虽然语言迟缓并不属于孤独症的核心诊断标准，但是“沟通障碍”却是谱系孩子普遍存在的问题。大部分谱系孩子的语言发展在每个阶段都很缓慢，且有较大障碍，尤其是在主动表达
家庭教育在孩子成长中发挥着重要作用，对特殊儿童来说更是如此。但生活中还是有不少特殊儿童家长只是将孩子完全托付给康复机构，忽视了自己及家庭对孩子的重要性。下面是关
李瑞莉老师在特别强调，县级妇幼机构在承担复筛的时候，用《儿心量表II》的儿童发育行为评估量表，从五个能区大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为来评价儿童的发
儿童孤独症是由多种因素导致的、具有生物学基础的心理发育性障碍，是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病。环境因素，特别是在胎儿大脑发育关键期接触的环