孤独症

ABA训练技巧 - 如何教导孩子自发性问问题

靖江儿康 2016-08-19 10:55:47孤独症

由于大部分患有自闭症的孩子在语言、专注力、或记忆资讯等技巧上都需要一定程度的支援，导致孩子在日常生活中难免会感得不知所措。当他们在和别人互动或上课等社交情况里，碰到一些他们不理解、不明白的指令时，他们便不知道怎样作回应，可能就会呆站在一边或沉醉在自我刺激行为中，因此教导孩子问问题是一个很重要的修补技巧。「这是什么？」、「（物件／人）在哪里？」、「这是谁？」、「是这个吗？」这些问题都是一些基本和较常

【问题：「这是什么？」】

（1）建立问问题的情况

项目一（有结构化的环境）：把孩子已认识的词汇图像卡排列在桌子上，把已认识的排在前面，把孩子不懂的放在后面。要孩子指着每张卡讲出图像的名称。每当孩子讲出正确的名称时，把卡拿走。重覆以上步骤，直至完成桌子上全部图卡。当孩子不懂的图卡出现，提供示范问：「这是什么？」来协助孩子，让孩子重覆问题，逐步删减协助。
项目二：拿出一些孩子不懂的物件，让孩子有机会问问题
项目三：在家中放置孩子一些他已认识的物件和不认识的物件，要孩子告诉你他看见什么，为孩子建立问问题的机会。
项目四：和孩子一起阅读，叫孩子告诉你看见什么，或者你可以指着孩子不认识的物件，然后问他，让他问问题。

（2）给予奖励

最理想和自然的奖励应该是对方给予的答案，因为这就是问问题的原本目的。对部分孩子，在训练初期，你可以使用代币制度，在孩子问问题后，给予代币，给予的评语可以是：「问得好！」，然后告诉孩子物件的答案。

【问题：「（物件／人）在哪里？」】

（1）建立问问题的情况

项目一：把物件收放在孩子看不见的地方，然后叫孩子找物件。
项目二：展示不同地方的图卡，图卡包括一些孩子认识和不认识的地方，要孩子告诉你地方的名称。
项目三：叫孩子把（东西）拿给一个人，而那个人是不在同一房间里的。项目四：给孩子一个指令，他是需要透过问问题得到的答案，来完成指令（例如：事先把剪刀收起来，你叫孩子去用剪刀把星星剪出来，孩子需要问：「剪刀在哪里？」才能完成指示）。

（2）给予奖励

最理想和自然的奖励应该是对方给予的答案，因为这就是问问题的原本目的。对部分孩子，在训练初期，你可以使用代币制度，在孩子问问题后，给予代币，给予的评语可以是：「问得好！」，然后告诉孩子物件／人在哪里。

【问题：「这是谁？」】

（1）建立问问题的情况

项目一：（有结构化的环境）：把孩子已认识的人物照片排列在桌子上，把已认识的排在前面，把孩子不懂的放在后面。要孩子指着每张卡讲出人物的名称。每当孩子讲出正确的名称时，把卡拿走。重覆以上步骤，直至完成桌子上全部照片。
项目二：展示不同人物的照片，照片包括一些孩子认识和不认识的人物，要孩子告诉你人物的名称。
项目三：叫孩子告诉你他看见谁，房间里有不认识的人。
项目四：叫孩子和一个他不认识的老师／亲友／小朋友打招呼。

（2）给予奖励

最理想和自然的奖励应该是对方给予的答案，因为这就是问问题的原本目的。对部分孩子，在训练初期，你可以使用代币制度，在孩子问问题后，给予代币，给予的评语可以是：「问得好！」，然后告诉孩子人在哪里。

问题：「是这个吗？」